Circonscription de Darnétal

Journal d'école

Francois Lecarpentier — 2026-03-19T14:29:50Z

Informations et formulaires de demande d'aide

Francois Lecarpentier — 2025-10-02T18:40:00Z

Vous trouverez ci-joints :

Le Flyer du RASED de Darnétal qui précise les rôles des membres de l'équipe.
quatre versions de la demande d'aide :
Demande d'aide intermédiaire format .doc
Demande d'aide intermédiaire format. pdf
Vous pouvez cliquer sur les deux points en haut à droite de la fenêtre du pdf et dérouler le menu pour télécharger le fichier.
N'oubliez pas "d'enregistrer sous" la version numérique que vous venez de remplir !

Permanence secrétariat de circonscription

Francois Lecarpentier — 2025-09-01T10:00:00Z

Secrétaire de circonscription : Mme Charlène PEQUERY

Horaires :

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

Matin :

07h45

12h00

07h45

12h00

09h00

12h00

07h45

12h00

07h45

12h00

Après-midi :

13h30

17h00

13h30

17h00

13h30

17h00

13h30

17h00

Tél : 02.32.08.90.90

Mail : dsden76-ien-darnetal@ac-normandie.fr

Petits champions de la lecture

Francois Lecarpentier — 2025-06-10T12:42:00Z

Thomas Dissoubray, élève à l'école de Blainville Crevon est arrivé 3ème à la finale régionale des petits champions de la lecture au Havre le 23 mai 2025. Un grand bravo à lui !

Mentions Légales

Francois Lecarpentier — 2025-06-04T09:24:08Z

Le site de la circonscription de Darnétal met à disposition un certain nombre de ressources pour les professeurs des écoles et les directrices et directeurs. Il propose également des liens vers les documents officiels et des articles concernant les projets en cours dans les écoles de la circonscription.

Informations éditoriales

Éditeur

Le site https://darnetal.circonscription.ac-normandie.fr est édité par [Circonscription de l'Éducation Nationale de Darnétal
Adresse : 127 rue de Longpaon 76160 DARNÉTAL
Téléphone : 02 32 08 90 90

Directrice de la publication

Stéphanie DÉCULTOT, Inspectrice de l'Éducation Nationale

Responsable de l'édition

François LECARPENTIER, Enseignant Référent aux Usages du Numérique

Hébergement, gestion et suivi technique du site

Hébergement

Le site https://darnetal.circonscription.ac-normandie.fr est hébergé par la Direction des Systèmes d'Information de l'académie de Normandie
Adresse : Direction des Systèmes d'Information - rectorat de l'académie de Normandie - 168, rue Caponière - B.P 46184 – 14061 Caen cedex
Téléphone : 02.32.08.94.22

Suivi technique

Le suivi technique du site est assuré au quotidien par la Direction des Systèmes d'Information et la Délégation Régionale Académique au Numérique Éducatif de l'académie de Normandie.

Application

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Ce programme est un logiciel libre distribué sous licence GNU/GPL.

Droits d'auteur et droits de reproduction du contenu mis en ligne

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Nous contacter

Pour contacter Circonscription de DARNÉTAL :
Adresse : 127 rue de Longpaon 76 160 DARNÉTAL
Email : dsden76-ien-darnetal@ac-normandie.fr

Saisine de la Professeure Ressource TSA - TND

Francois Lecarpentier — 2025-02-06T15:26:49Z

Vous scolarisez un ou plusieurs élèves diagnostiqués avec Troubles du Neurodéveloppement (TND). Un TND se caractérise par une perturbation du développement cognitif et/ou affectif de l'enfant qui entraîne un retentissement important sur le fonctionnement adaptatif scolaire, social et familial. Ces TND regroupent les troubles suivants :

Les handicaps intellectuels (trouble du développement intellectuel) ;
Les troubles de la communication ;
Les troubles du spectre de l'autisme (TSA) ;
Le trouble spécifique des apprentissages (lecture, expression écrite et déficit du calcul) ;
Les troubles moteurs (trouble développemental de la coordination, mouvements stéréotypés, tics) ;
Le déficit de l'attention/hyperactivité ;
Les autres TND, spécifiés (par exemple TND associé à une exposition prénatale à l'alcool), ou non.

Vous avez déjà contacté votre pôle ressource de circonscription (IEN, CPC, RASED). Malgré son intervention, vous ressentez le besoin d'être accompagné pour répondre au mieux aux besoins du ou des élèves de votre classe.
Vous pouvez donc contacter une Professeure Ressource TND en remplissant le document de saisine ci-joint.

Saisine TND TSA format .doc
Saisine TND TSA format .pdf

Le Protocole EBEP

Francois Lecarpentier — 2025-02-06T14:58:57Z

Voici une présentation générale du protocole à mettre en œuvre pour les Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (EBEP)

Des chats volants découverts dans un village de France

Francois Lecarpentier — 2025-01-13T10:01:36Z

Images Doc

Un incroyable phénomène a été observé ce matin, dans le petit village de Quevreville la Poterie en France : des chats qui volent. Des habitants ont repéré des félins, se promenant dans le ciel comme des oiseaux. Selon les témoins et le maire de la commune, ces chats possédaient des ailes discrètes, presque invisibles et semblaient se déplacer avec une grande aisance dans les airs. L'inspectrice de DARNÉTAL a confirmé l'information. Des chercheurs ont expliqué que cette découverte pourrait être due à un phénomène météorologique, modifiant le comportement de certains animaux. Les scientifiques étudient ces chats afin de comprendre comment ils ont pu développer ces ailes. Les habitants de Quevreville la Poterie sont enthousiasmés par l'idée d'avoir des chats pouvant leur rendre visite par les fenêtres. Les autorités ont demandé ainsi que le préfet en personne à ce que les habitants fassent preuve de prudence car des chats volants peuvent être un peu plus imprévisible que les autres. Les vétérinaires de Boos, appelés à la rescousse, sont venus s'assurer que les chats volants était bien traités et en bonne santé.

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Cet article a été créé lors d'un atelier Fakenews par des directeurs de la circonscription de Darnétal - E. Celia S. Thiery

Déplacement absolu - déplacement relatif

Francois Lecarpentier — 2024-12-04T10:38:52Z

A travers les activités géométriques de déplacement sur quadrillage, voici les deux modalités de déplacements sur le plan.

1 - Le déplacement absolu

Le nord, le sud, l'est, l'ouest sont des directions absolues ; elles ne changent pas en fonction de la position du sujet sur le plan.
De même, à partir du moment où l'on a orienté un plan quadrillé en désignant le haut, la droite, le bas, la gauche, on considère que ces repères sont figés dans l'espace et qu'ils ne varieront pas.
La difficulté pour l'enfant - souvent non verbalisée – consiste à passer du plan horizontal, la table de travail au plan vertical, tableau, écran de projection, ENI et à disposer du vocabulaire associé.
« En haut ou en bas du tableau » est aisément compréhensible lorsque l'on a un plan vertical ; en revanche, il faut être en mesure de faire une transposition spatiale qui entraîne une « distorsion du sens » lorsque l'on utilise les mêmes termes pour parler du cahier en position horizontale sur le bureau.
« En bas du cahier ou en haut de la feuille » nécessitent des transpositions spatiale et lexicale loin d'être évidentes pour les enfants et pourtant souvent considérées comme telles par les adultes.

Si l'on souhaite travailler avec un repérage absolu, il convient alors de placer sur l'espace quadrillé – ce peut être une grande feuille, le carrelage de la classe, un quadrillage dans la cour de récréation - quatre repères absolus : le HAUT, le BAS, la DROITE, la GAUCHE ou tout autre symbole, MONTAGNE, DÉSERT, OCÉAN, RIVIÈRE…

Sur le quadrillage, on précise les modalités de déplacement : de case en case ou de nœud en nœud.
Et l'on précise le déplacement en donnant un point de départ où le sujet n'a pas besoin d'être orienté. On dira alors 3 pas, 3 cases ou 3 nœuds vers la gauche puis, 2 pas, cases, nœuds vers le haut pour tracer un « chemin ».
Les modalités de codage peuvent être multiples en utilisant les repères retenus : flèches, initiales des mots repères et le nombre associé d'itérations.

Un exemple : "En partant de ce nœud (ou de cette case), tu fais deux pas vers le bas, un pas vers la gauche, un pas vers le bas et quatre pas vers la droite."

Peut également être codé,

ou encore :
S S O S E E E E… (pour Sud, Ouest, Est, Nord)
B 2 G 1 B 1 D 4 (pour en Bas, à Gauche, en Haut, à Droite)
Il n'y a pas de « bon » codage ; il s'agit juste d'une convention d'écriture mais la concision peut être recherchée pour l'optimiser.

Cette phase de l'apprentissage est essentielle pour le passage au déplacement relatif.
Les repères doivent être clairement visualisés sur chaque mur de la salle par exemple ou au sol ou sur la feuille. Les élèves doivent vivre ces situations de déplacements avec leur corps : une consigne, un déplacement réel réalisé avant de pouvoir entrer dans l'abstraction. Un élève qui code, un élève qui exécute…

2 - Le déplacement relatif

Cette fois-ci, c'est le sujet qui s'oriente en pivotant sur le plan. Les déplacements deviennent donc relatifs à la dernière position orientée du sujet. Ce sont les « yeux » du sujet qui déterminent sa direction initiale (en considérant qu'il ne tourne pas la tête …)
Le terme « pivote » est essentiel pour la bonne compréhension du déplacement ; le sujet pivote vers la gauche ou vers la droite mais reste dans la même case ou sur le même nœud au moment de cette action. Les expressions « tourne à droite » ou « tourne à gauche » sont à proscrire car elles peuvent laisser penser, qu'en plus de la rotation, il y a un déplacement simultané…

Ainsi, le déplacement codé précédemment pourrait devenir :

Avance de deux pas, pivote à droite, avance d'un pas, pivote à gauche, avance d'un pas, pivote à gauche, avance de 4 pas.

AV 2 PD AV 1 PG AV 1 PG AV 4 (ou les instructions AV = avance ; PD = pivote à Droite ; PG = pivote à gauche ; RE = recule)

Le dernier exemple est emprunté au langage LOGO initié par Seymour Papert dans les années 1970, à l'exception près du PD et PG qui étaient initialement TD et TG (« Tourne à Droite et Tourne à Gauche » que nous souhaitons éviter)

Le déplacement absolu est particulièrement indiqué pour réaliser des déplacements simples et des frises ; une fois qu'il est bien en place, il faut rapidement proposer le déplacement relatif qui demandera à l'élève de se mettre à la place de l'objet ou du sujet qui se déplace.

Dans les deux modes de déplacements, on peut facilement se passer de l'outil informatique et n'utiliser que la mise en situation, puis une simple feuille de papier quadrillée pour mettre en œuvre toutes ces activités dans un premier temps.

pHARe

Francois Lecarpentier — 2023-12-03T11:13:00Z

Dans le cadre du projet pHARe, toutes les écoles sont appelées à établir un protocole interne pour le traitement des situations dites de "harcèlement".

Une cellule de 6 personnes a été constituée en circonscription.

Stéphanie DÉCULTOT, IEN
Alban LAMY, CPC (Référent pHARe)
Aurélie DE FAUCAL, CPC
François LECARPENTIER, ERUN
Virgine GUILBERT, Enseignante spécialisée à dominante pédagogique
Carole ANTONINI, Directrice d'école

Pour les directeurs, un item spécifique pHARe est apparu dans le portail ARENA, onglet Enquêtes et pilotage\Pilotage Etablissement\Programme pHARe.

Il s'agit simplement de renseigner les actions faites selon l'agenda du programme pHARe.

Pour l'année scolaire, 2023-24, le protocole national s'applique avec quelques simplifications ; celui-ci est à télécharger dans l'espace documentaire de l'application pHARe et à déposer.
Les situations d'intimidation et de harcèlement sont à saisir sur la plateforme pHARe ET sur la plateforme Faits d'Etablissement.

Lien Genialy Mission PHARE

NAH - Non au harcèlement - et quelques pistes pour l'aborder.

Le lien eduscol
Un jour, une actu : c'est quoi le harcèlement ?
Clip contre le harcèlement 2020
Protocole de traitement des situation de harcèlement

Cliquer sur ">" en haut à droite de la vignette pour basculer en mode présentation.

Grille repérage harcèlement : les signaux faibles
Fiche guide et renseignements pHARe 2025

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